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《变色龙》教案最新7篇

当前位置:金融情报局网_中国金融门户网站 让金融财经离的更近>家居 > 正文  2023-08-08 15:06:00 来源:互联网

作为一名教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?下面是掌知识的小编为您带来的7篇《《变色龙》教案》,在大家参考的同时,也可以分享一下掌知识给您的好友哦。

变色龙教案 篇一

活动目标:


(资料图片仅供参考)

1.感受故事中变色龙变色的趣味。

2.学习正确地、按顺序翻阅图书。

3.体验色彩变化的奇妙。

活动准备:

1.故事:《贪吃的变色龙》(参见幼儿用书)。

2.故事围裙、纸偶,封塑纸、糖纸,水彩笔。

活动过程:

1.讲述故事《贪吃的变色龙》,并用提问的方式帮助幼儿理解故事的内容。

故事里讲的是谁?

它怎么会变颜色的?

变色龙吃了哪些东西?

变色龙变成了什么颜色?

2.边用故事围裙操作,边讲述《贪吃的变色龙》的故事。也可以把纸偶给幼儿,邀请幼儿随着故事情节把相应的纸偶贴到围裙上。

3.请幼儿自由阅读幼儿用书中的《贪吃的变色龙》,进一步熟悉故事内容。

4.以适当的问题引导幼儿创编故事。

变色龙还会遇到什么东西?

它把这些东西吃掉之后,又会变成什么颜色呢?

5.操作活动:彩色的世界。

用水彩笔在封塑纸上示范画图,并涂上颜色,然后贴在玻璃窗上,请幼儿观察透过彩色透明片的物体有什么变化。

给幼儿提供一些彩色糖纸,带幼儿到室外,透过糖纸观察外面世界发生的变化。。

带幼儿回教室,尝试将糖纸做成一个造型,如蝴蝶结,将幼儿完成的作品贴在窗户上,让大家相互欣赏。

活动评价:

1.理解故事内容,能够说出变色龙吃了什么,变了什么颜色。

2.能愉悦、专注地进行透明片的创作。

《变色龙》教案 篇二

一、活动目标

理解故事中变色龙变色的过程。

能根据故事内容大胆想象、发言。

愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。

初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

二、活动重难点

能根据故事情节展开丰富想象。

三、活动准备

故事《贪吃的变色龙》、幻灯片

四、活动过程

(一)出示变色龙,猜猜是什么动物,激发幼儿倾听故事的兴趣。丰富变色龙的特点:身体能够变色。

(二)出示彩色变色龙,幼儿观察、表述看到了什么? (集体认识"变色龙",知道这只变色龙的尾巴是红色的,身体是黄色的,脚是绿色的。)

五、欣赏故事,熟悉故事情节

(一)(小汽车)这是什么,是什么颜色?贪吃的变色龙看见红色的小汽车,啊呜一口吃下了红色的小汽车,变色龙的身体发生了什么变化?噢,尾巴变成红色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成红色?

(二)(黄色的桌子)请看变色龙又看见了什么?是什么颜色的?,贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。那小朋友猜猜看,变色龙的身体发生了什么变化?我们看一下小朋友猜得对不对?噢,变色龙的身体变成黄色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成黄色?

(三)小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化?(脚变成了绿色)咦,这次贪吃的变色龙又吃了什么?原来变色龙吃了一棵绿色的大树,脚变成了绿色。贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成绿色?

(四)小朋友你看,天黑了,变色龙不见了,他藏到哪里去了?噢,原来他藏在了黑夜里,这次他又吃了什么?小朋友猜猜看,他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么颜色的?原来影子是黑色的,变色龙也吃掉了自己的影子变成了黑色,藏在了黑夜里,所以小朋友找不到它。

(五)你们看这是什么呀?(月亮)贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又圆的月亮,身体会发生什么变化呢?原来贪吃的变色龙吃掉又大又圆的月亮后身体变得又白又亮。

小朋友你喜欢这个故事吗?让我们一起再欣赏一遍吧!

六、结束

小朋友让我们去外面休息一下,顺便去寻找更多的色彩,回来让我们来给这贪吃的"变色龙画出漂亮的颜色!

七、活动延伸

给贪吃的变色龙涂色

教学反思:

从这堂课,我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性,不放任自流,还是要尊重孩子的自主性,顺其自然。不管哪种占主导,都应该处理好教的方式,让孩子们感觉不到被教,一切像一场游戏活动。教无定法,无论采用哪种教学方式,都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官,示范法、观看法刺激视觉感官,练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此,教学方式的成败与否,关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力,如独具特色的肢体动作,极富渲染的表情神态,变化多端的语言声调等,这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴,了解孩子的内心状态,及时调整自己的教学方式。

变色龙教案 篇三

活动目标:

1.乐意倾听故事,理解故事中变色龙变色的过程。

2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。

活动准备:

绘本《贪吃的变色龙》、ppt课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。

活动过程:

1.魔术导入,激发幼儿探究学习的兴趣。

教师变花色的魔术,出示会变“魔术”的变色龙,引起幼儿的兴趣。

2.ppt分页阅读,引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。

出示影音ppt:贪吃的变色龙,引导幼儿分页观察画面,通过想象,猜测,尝试用语言表达自己的想法。

3.观看绘本,完整欣赏故事。

出示大书,集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。

4.尝试想象,表述变色龙继续变色的故事。

想一想,变色龙还可能吃些什么呢?还会变成什么颜色?请小朋友来说一说。

5.音乐对答,肢体动作表现故事。

游戏过程中,让孩子通过肢体动作表现故事,拓展物品颜色的对应关系,发展孩子的想象力。(“吃汽车,变红色;吃大树,变绿色;吃草莓,变红色等。”)

6.拓展延伸:变色镜游戏(可多种物品,多种颜色)。

引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。

师:“宝贝儿们,希望你们能动动脑,动动手,将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦,让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧!”

变色龙教案 篇四

活动目标

1.了解动物的颜色与生活环境的关系,感受自然界神奇有趣的现象。

2.通过观察颜色的变化,加强对颜色的敏感。

活动准备

1.变色龙变色过程视频。

2.变色龙PPT。

3.手工纸和剪刀。

重点难点

活动重点:了解动物的颜色与生活环境的关系,感受自然界神奇有趣的现象。

活动难点:通过观察颜色的变化,加强对颜色的敏感。

活动过程

1.教师告诉幼儿,今天要给大家介绍一只有趣的小动物,然后让幼儿观看变色龙变色的视频。

2.向幼儿提问:

(1)变色龙有什么本领?(身体会随着环境改变颜色。)

(2)为什么变色龙的颜色要与四周环境相似?(这是动物的保护色,可躲避敌人的攻击、方便觅食等。)

3.播放视频短片“野生动物”让幼儿欣赏,观察哪些动物与四周环境的颜色相似。

4.请幼儿发挥想象力,想一想,如果活动室里躲藏了一只有保护色的动物,它会是什么颜色?

5.请幼儿在图画纸上创作一只“活动室里的动物”,并设计它的颜色,然后把动物图剪出来,贴在活动室里相似颜色的地方。

6.创作完成后,幼儿可尝试找出躲藏在活动室里的不同的动物。

活动延伸

活动前请幼儿收集有关动物保护色的资料,使幼儿有一定的经验基础。可以玩“保护色”游戏,请幼儿为自己设计一套“保护衣”,然后玩“捉迷藏”的游戏,体验动物保护色的作用。

变色龙 教案 篇五

6 变色龙一。教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等,爱护小动物。

4.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

二。教学重点与难点:

教学重点:了解变色龙的外形特点及其生活习性。

教学难点:学习课文的写作顺序。

三。教学准备:

1.变色龙的图片。

2.变色龙的资料。

四。教学安排:2课时五。教学设计:

第一课时

教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文的写作顺序。

教学重点与教学难点:

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:学习课文的写作顺序。

教学过程:

教师活动学生活动媒体运用教学设计调整一。谈话导入

1.谈话:同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中,有许多动物都有特异功能,你知道吗?

指名说。

2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片)

二。初读感知

1.让我们打开书,自己读读课文,进一步了解变色龙。

2.出示生字词。①自由读。②指名读,齐读。

3.再读课文,注意读准字音,读通句子。

4.通过读课文,你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。

5.出示:“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序,给课文分段。

三。细读第一部分

小组学习:

1.分角色朗读课文第一部分。

2.读完第一部分,你了解了什么?

相机出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

四。学习生字

1.出示生字。

2.指读。

3.观察字形,指名说写字时的注意点。

4.描红临写。

五。布置作业

1.朗读课文。

2.搜集变色龙的资料。

指名说动物都有特异功能。自己读读课文,进一步了解变色龙。分角色朗读课文第一部分。描红临写。出示变色龙的图片出示:“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”

第二课时

教学目标:

1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

2.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

教学重点与教学难点:

教学重点:了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

教学难点:学会观察动物的特点。

教学过程:教师活动学生活动媒体运用教学设计调整一。交流资料。

交流收集的变色龙的资料。

二。细读课文

1.默读课文,说一说哪一部分给你们留下的印象深,为什么?

2.第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?

相机板书:外形特点捕捉食物会变色

3.小组学习:读读9-15自然段,把你最感兴趣的一方面读好。

①出示第9自然段,指名读,说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

②出示11-12自然段,自读,说说你的感受。

③出示14自然段,变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。

用“名副其实”造句。

4.学习了课文第二部分,对我们观察小动物有什么启发?

总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。

5.老师送给大家一句格言:“观察,观察,再观察。——巴浦洛夫”

6.齐读课文第三部分:放回变色龙,你想到了什么?

三。布置作业

1.搜集你喜欢的小动物的资料。

2.小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,以第一人称“我”的角度来写。

板书设计:

发现      外形特点

端详  变色龙 捕捉食物

放回      会变色 交流收集的变色龙的资料。用“名副其实”造句。出示第9自然段。出示11-12自然段。一句格言:“观察,观察,再观察。——巴浦洛夫”。

第四自然段建议让学生背下来。

变色龙 教案 篇六

教学目标:

1.通过赏析文中的语言,结合观赏音像资料等,较细致地了解变色龙的外形特征及捕食过程。

2 、学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

3.在学习课文的过程中,增强对动物奥秘的探究欲。

教学重点:

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

教学难点:

学习课文的写作顺序,观察方法。

教学准备:

学生和教师课前共同收集有关变色龙的资料。

教学过程:

一。 游戏导入

听老师的口令,做动作。一只眼睛睁开,一只眼睛闭上;

两只眼睛看左边,两只眼睛看右边;

两只眼睛看前面,两只眼睛看后面;

一只眼睛看前面,一只眼睛看后面。

能做到吗?为什么?你知道这叫什么本领吗?这叫做“一目二视”。你有这样的本领吗?知道谁有这样的本领?-----变色龙。

二。 直接学习课文第二部分: 端详变色龙

1.变色龙到底是什么样子的?我们来看图片。作者又是怎样来看的呢?(端详)什么叫“端详”?给它找一个近义词。请同学们快速浏览课文9-15节,看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?

2.学生读书,交流(根据学生回答相机板书:外形、捕食、变色)

3.你对其中哪一个特点最感兴趣,选择那个部分,好好读读。在你印象深刻的语句下面圈圈画画。

4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导

5.合作学习,交流 。

a、外形

(1)出示一张变色龙的图片,指名一个学生朗读课文第九节,其他学生看着图片

(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。

同学们,在介绍一种小动物的时候,也要按照一定的顺序,你看看作者是按照什么顺序写的啊?(生说,师指图相关部位。这是从整体着眼,然后分别介绍了各个部位。当然,只要是循着一定的次序,还可以有多种不同的观察方法) 一起读,留意变色龙外形的各个部位。

②变色龙的这写部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。

③根据插图,按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

(3)是啊!看着这变色龙,真可以用一个字概括,板书“怪”

(4)作者观察的真仔细,让我们想起了哪些关于观察的名言?(“观察,观察,再观察。——巴浦洛夫”)

b、捕食

(1)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快

(2)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画

(3)交流(迅雷不及掩耳:雷声传得快,来不及遮掩耳朵。书上用它来说什么快?变色龙的舌头快,来不及——眨眼睛,只听得——“刷”的一声,食物到哪儿了?——(肚子里)。看捕食视频

(4)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)

(5)朗读第12节

变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的是什么?

交流:

◆、应该说靠它与众不同的舌头? 怎么不同?一个身长三十厘米的变色龙,舌头有多长?

它的舌头一伸一卷,一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌头都能如此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗?(因为变色龙的舌头上有粘液,所以能粘住食物)(长、准、快)这又说明了那个字“怪”

◆、还靠什么?也应该说——(靠它与众不同的眼睛),它的眼睛究竟有哪些特异功能?(每只眼睛能单独转来转去,两眼同时注视前方就会产生立体感)。

能不能把刚才同学们说的都连起来,像讲故事一样全面地介绍一下它的眼睛。

这种带着表情的、流畅而生动的介绍,就是课文中所说的——“绘声绘色”。你能用“绘声绘色”造句吗?

过渡:除了外形怪、捕食怪,变色龙还有什么怪?

c、变色

问:变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。

①朋加沙实验了几次?书上是用什么词连接起来的?(板书:先 接着 再)

师:如果做更四次实验,你会用什么词来连接呢?五次呢?(先 接着 然后 再 最后 )

小结:用上这些连接的词,我们读起来就很有条理性。

②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)

③课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)

④仔细观察图,体会变色龙的颜色变化。

让学生尝试着说说看,教师出示相应的视频

⑤如果你是掌握了变色技术的科学家,你会将这一技术应用在哪些方面?(迷彩服,还有科学家通过对变色龙变色的研究,研制出来可以随着人心情变化的涂料、织物等,来满足人们的生活。)

⑥由于变色龙有变色保护自己的特点,所以常常被用来比喻善于变化和伪装的人。

⑦看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它?

朗读句子: “变色龙, 果然名副其实。”

“名副其实”这个词是什么意思?(名:变色龙,副:符合,实:会变色)

⑧学习了课文第二部分,对我们观察小动物有什么启发?

总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。

⑨老师再送给大家这句格言:“观察,观察,再观察。——巴浦洛夫”

三、引入课文第一部分:发现变色龙

1.变色龙如此多变,想要发现变色龙容易吗?你从哪里知道的?请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想:

2.学生自己读课文

3.交流(不容易)

* 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑。

* 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。

4.那为什么如此不易被发现呢?

5.朗读句子,出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。”

6.是啊! 变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读。看看谁能把当时的情景表现出来!

7.同桌间试着合作读课文1-8节

8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李。旁白一起读)

四。 放回变色龙

1.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?

2.学生交流,教师给予评价

3.那作者他们是怎样做的呢?

4.他们这样做的原因是什么呢?(数量少)

五。 激发探究

1.你还收集到哪些变色龙的资料,集体交流

2.同学们,大自然是绿色的课本,里面蕴藏着丰富的宝藏、广博的知识、无穷的奥秘。其中许多动物都和变色龙一样,有着自己的特异功能。你看,(课件展示)枯叶蝶能乱真、蚯蚓避虎能再生……很多动物界的奇异现象等着我们去研究呢。

变色龙教案 篇七

教学内容

变色龙

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.学会本课生字,理解“弥漫”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思,并能初步学会在表达中运用。

2.能正确、流利地朗读课文,能大体了解课文的主要内容,并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。。

3.知道变色龙名字的由来,激发学生了解动物,爱护动物的情感。

教学

重难点

重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:学习课文的写作顺序。

教学

资源

变色龙是爬行动物,学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加,是非常奇特的动物。它有很长很灵敏的舌,伸出来要超过它的体长,舌尖上有腺体,能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特,眼帘很厚,呈环形,两只眼球突出,左右180度,上下左右转动自如,左右眼可以各自单独活动,不协调一致,这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视,既有利于捕食,又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的,只需1/25秒便完成。

变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变;雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色,以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己,避免遭袭击,使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”,为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物,这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色,然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。这也许是多数人对变色龙的感观认识,但是你真正地了解这种奇妙的动物吗?它们为什么动不动就变色呢?难道仅仅是为了适应环境吗?近日,《美国国家地理杂志》撰文指出,依据动物专家的最新发现,变色龙变换体色不仅仅是为了伪装,体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递,便于和同伴沟通,这相当于人类语言一样,进而表达出变色龙的意图。

刘梦熊:长期从事农业科技工作,曾率领一个农业专家组,前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里,没有风和日丽的春光,没有秋高气爽的黄金季节,也没有银装素裹的冬景,长年如夏。还有那莽莽的原始森林,没有污染,非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活,目睹中非风物,写下了《赤道之国的动物奇闻》。

预习

设计

1.能找出自己最感兴趣的段落并进行阅读,知道本文主要介绍了变色龙哪些知识,完成课本P34第三题。

2.自学本课生字词,《习字册》上的生字部分描一个,写一个。理解词语意思,完成《补充习题》p18第二题。

3.围绕“变色龙”搜集相关资料,如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、种类、数量等,搜集材料能脱稿讲述。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块:走进课文(4分钟)

1.学生欣赏变色龙图片,齐读课题。

2.学生交流变色龙的食物、生息地、如何繁殖、所属科目、种类、数量……

【资料见课程资源】

第二板块:预习展示(28)

●学习生字词

⑴指读,读准字音。

⑵相机理解部分词语的意思。

⑶用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。

⑷表示“看”的意思。

浏览、凝视、瞻仰、眺望……

●读通课文

1.指名分段朗读课文。

2.学生交流变色龙的知识。

3.快速浏览课文,交流:

第一段(1-8):发现变色龙。

第二段(9-15):端详变色龙。

第三段(16):放回变色龙。

第三板块:精读感悟(7)

1.指名朗读。

2.变色龙变成了——(香蕉叶色)。接着,他又把变色龙放在了棕色的泥土上,变色龙从——(绿色)变成了——(棕色)。再把变色龙放在水泥板上,它又从——(棕色)变成了——(浅灰色)。

同学们,我们也来试试看,假如放在枫叶上,变色龙会变成——(红色),假如放在枯草丛中,变色龙会变成——(枯草色)

3.名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王……

4.学生齐读13至15自然段。

第四版块:明确任务,完成作业

(1分钟)

第一板块:创设情境,导入课文

1.同学们,通过学习本单元两篇课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。

2.出示变色龙图片,学生欣赏。

我们一起来喊喊它的名字。(板书课题)

3.你了解哪些关于变色龙的知识?请用自己的话简练地说说。教师补充。

第二板块:预习导学

●学习生字词

1.出示生字词

①震惊 筒状 腹部 判断 距离

介绍 香蕉 连续 准确 依然 棕色

绘声绘色 指手画脚 名副其实

凶相毕露 迅雷不及掩耳之势

②端详 窥探 观望 注视

③豆藤 椭圆形 迟钝 伺机 刹那间

2.导学:

(1)指名学生朗读词语,相机正音。

(2)指名说说词语意思。

(3)用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。

(4)第2组词语写什么?你还能说几个吗?

●读通课文

1.朗读课文。

2.通读课文后,你对变色龙有了哪些新的了解?

3.根据课后提示,按“发现变色龙→端详变色龙→放回变色龙”的表述顺序给课文分段。

过渡:同学们,变色龙,真的果如其名,会变色吗?读一读课文的13至15自然段吧。

第三板块:精读感悟

1.朗读13-15自然段。

2.出示课文中的插图,引读——

同学们,瞧,朋加沙抓起变色龙,先放在了香蕉叶上,变色龙变成了——。接着,他又把变色龙放在了棕色的泥土上,变色龙从——变成了——。再把变色龙放在水泥板上,它又从——变成了——。

同学们,我们也来试试看,假如放在枫叶上,变色龙会变成——,假如放在枯草丛中,变色龙会变成——

…… 呀,变色龙,变色龙,真的会变色啊!果然名副其实!

3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙?

4.让我们一起来夸夸变色龙。

5.总结留疑

变色龙能随着周围环境变色,那“我们”是怎么发现它的呢,它又长得什么样呢?我们下节课继续学习。

第四板块:布置作业

1.完成《练习与测试》1至3题。

2.词语抄写。

谈话导入

1.谈话:同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中,有许多动物都有特异功能,你知道吗?

指名说。

2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片)

初读感知

1.让我们打开书,自己读读课文,进一步了解变色龙。

2.出示生字词。①自由读。②指名读,齐读。

3.再读课文,注意读准字音,读通句子。

4.通过读课文,你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。

5.出示:“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序,给课文分段。

作业

设计

1.完成《练习与测试》1至3题。

2.词语抄写。

教学内容

6.变色龙

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等,增强保护动物的意识。

2.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

教学

重难点

重点:了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

难点:学会观察动物的特点

教学

资源

1.搜集一些变色龙的图片,让学生更近距离地接触变色龙。

2.学生经验:大部分学生喜欢动物,对小动物怀有特殊的感情。有些同学在电视、课外书中认识过变色龙,对它有一定的了解。

预习

设计

1.读读课文,想一想课文介绍了变色龙的哪些特点,完成《一课一练》第四题填空。

2.继续搜集有关变色龙的图片。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块:复习导入(1分钟)

第二板块:精读感悟(26分钟)

●发现变色龙

【学习单1】

①自由朗读课文第一到八自然段。

②“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的?

③在大家的眼中,变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?

④小组内分角色朗读。

1.展示:

①不容易

A.大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪蛇”,以为是小李在开玩笑。

B.豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。

②怪。

怪蛇、四脚小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。

③很熟悉,很惊喜,体会两个感叹号所表达的感情。

④分角色朗读第一段。注意读出小李和我们发现变色龙时的惊喜。

●端详变色龙

△样子

1.“我”细细端详变色龙的外形特点。

2.端详:仔细地看。

全身——头——身躯

3.学生自学。

4.看图自由练说变色龙外形。

5.朗读练习2中“诵读与积累”。

6.变色龙反应迟钝、纹丝不动。

△捕食

【学习单2】

①自由朗读第11自然段。

②在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。

1.学生介绍。

2.朗读第11自然段。

3.学生认真倾听。

4.迅速、准确。

从“还有相当的距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。

理解“迅雷不及掩耳之势”

读好“刷”字、“刹那间”

5.一转眼、一瞬间、霎时。

6.学生观察图,感受变色龙舌头之长。

7.我很惊讶,变色龙一点也不迟钝。

8.齐读,体会变色龙舌头长、动作快以及“我们”的惊讶不已。

△体悟写作方法

1.作者观察细致

外形 似蛇非蛇

嘴、眼睛、背、脚、尾巴……

捕食——眼睛、舌头

变色——香蕉叶色、棕色、浅灰色

2.作者描写的角度:

外形——惊险地发现、仔细地端详

捕食——绘声绘色地介绍、亲眼所见

变色——眼见为实

3.作者描写的方法:

抓住外形特征描写

抓住动作特征描写

抓住功能特征描写

●放回变色龙

(1)数量不多,很难碰到。

(2)变色龙很可爱,它们有自己的家园,有适应自己生长的地方。

第三板块:回顾全文,拓展练习

(2分钟)

学生齐读名言

第四板块:明确任务,完成作业

(1分钟)

第一板块:复习导入

同学们,通过上节课的学习,我们了解到变色龙是一个变色高手,它能随着周围的环境变色,把自己伪装起来,使人不易察觉。那“我们”是怎么发现变色龙的呢?发现它容易吗?请大家读一读课文的1至8自然段。

第二板块:精读感悟

●发现变色龙

1.交流:

①“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的?

②在大家的眼中,变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?

③“我们”对变色龙不太熟悉,所以有点不太喜欢这个小家伙,甚至有点害怕。可是中非工人呢?

④分角色朗读第一段。

●端详变色龙

△样子

1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文第9 自然段,这一自然段主要写什么?

2.“端详”是什么意思?作者是按什么顺序来“端详”变色龙的?

3.边读边思考作者分别写了变色龙的哪些部位,各部位有什么特点?用笔在表示身体部位的词语下面画上横线,在特点下面画上小圆点。

4.指名读,其他学生观察课文插图,要求按顺序观察。

5.作者观察得真仔细啊,你知道哪些关于观察的名言。

6.“我们”大声叫喊,对着变色龙指手画脚,变色龙的反应如何?

7.如果你就是“我们”中的一员,你会怎样想、怎样说?

△捕食

过渡:变色龙如此迟钝,“我们”不免有点担心了,它如何捕捉食物呢?别急,来听听朋加沙的介绍吧。

1.朋加沙绘声绘色地向“我们”介绍,看得出他非常欣赏、喜爱变色龙。谁也能绘声绘色地来说一说?(抓住词语“窥探、伺机、转来转去、分别观望、四面八方、注视、立体感、准确判断”)

2.原来变色龙并不迟钝啊,它的眼睛可真神奇,我们一起读一读。

3.俗话说:“耳听为虚,眼见为实”,“我们”还有幸亲眼见识了变色龙神奇的捕食本领。瞧!(师范读第12小节)

4.你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么特点?你从什么地方感受到的?

5.你还知道哪些表示时间短的词语?

6.看图(题头画):感受变色龙舌头之长。

设问:这么长的舌头对它捕食有什么作用?

7.想象一下,此时,我会说些什么、想些什么呢?

8.齐读第10至12小节。

△体悟写作方法

1.快速浏览第二段,说一说为什么短短的一篇文章,能让我们对变色龙有如此深刻的印象?

●放回变色龙

过渡:变色龙样子奇特、捕食神速、变色有趣,如果能捉一只带回家玩,那该多好啊?行吗?为什么?

第三板块:回顾全文,拓展练习

通过学习,我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实,在大自然里,还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物,学着作者的样子把它介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》,会认识更多有特点的小生灵的。

最后,老师送给大家一句名言:

观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。 ——苏霍姆林斯基

第四板块:布置作业

1.完成《练习与测试》基础练习第三题,发展练习第二题。

2.小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,灵活运用送学到的观察、表达方法,写一篇关于小动物的作文。

细读课文

1.第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?

2.根据学生回答相机板书:外形特点、捕捉食物、会变色

3.小组学习:读读9自然段,把你最感兴趣的一方面读好。

①第9自然段,指名读,说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

②变色龙的这写部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。

③根据插图,按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

4.感悟课文第十到十二自然段

①自渎课文,说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

②理解部分词语:迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。

③练习朗读,注意重点词的朗读。

④使用“绘声绘色”造句。

5.变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。

①朋加沙实验了几次?从哪些词语看出?

②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)

③ 课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)

④仔细观察图,体会变色龙的颜色变化。

⑤看到这样的景象可以用一个词语形容,用“名副其实”造句。

6.学习了课文第二部分,对我们观察小动物有什么启发?

总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。

7.老师送给大家一句格言:“观察,观察,再观察。——巴浦洛夫”

8.齐读课文第三部分

①放回变色龙,是为什么?又使你想到了什么?

②你还收集到哪些变色龙的资料,集体交流

③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

作业

设计

★1.完成《练习与测试》基础练习第三题,发展练习第二题。

★★小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,灵活运用送学到的观察、表达方法,写一篇关于小动物的作文。

读书破万卷下笔如有神,以上就是掌知识为大家整理的7篇《《变色龙》教案》,希望对您有一些参考价值,更多范文样本、模板格式尽在掌知识。

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